Конспект занятия в старшей группе: «По страницам Волшебной книги»

занятие в старшей группе, конспект занятия в старшей группе, занятия старшая группа тема, занятие старшая группа фгосСодержание:

Физическое развитие: обогащать двигательный опыт каждого ребенка, ориентируясь на его индивидуальные особенности; развивать мелкие мышцы кисти рук, глазомер.

Социально-моральное развитие: формировать у ребенка гуманные чувства, элементарные представления о доброте, отзывчивость, внимательность, воспитывать уважительное, бережное отношение к книге, как к одному из лучших подарков, интерес к книге, любовь к живой природе, самостоятельность, интерес к нетрадиционным техникам рисования.

Эмоционально-ценностное развитие: обогащать внутренний мир ребенка позитивными эмоциями, учить любоваться как своими работами, так и своих товарищей, развивать чувства ребенка

Познавательное развитие: дать элементарное понятие о возникновении книги, ее значении в жизни людей, помочь детям освоить новый способ изображения «печать», позволяющий наиболее ярко передать изображение объекта, характерную фактуру его внешнего вида, совершенствовать умение размещать рисунок на листе бумаги, самостоятельно подбирать цвета, развивать внимание, память.

Речевое развитие: формировать элементы культуры речи, внимательно слушать собеседника, активизировать в речи детей слова, связанные с литературой, учить детей заканчивать пословицы и поговорки о книге, развивать связную речь, мышление.

Художественно-эстетическое развитие: поощрять к экспериментированию и созданию узоров с помощью листьев с деревьев, которые используются в нетрадиционной технике «печать», продолжать учить детей рисовать аккуратно, пользоваться кисточкой, салфеткой, красками.

- Креативное развитие: развивать креативные способности детей.

Материалы: различные книги, очки, кисточка, палитра с красками, медаль с надписью «Главный редактор», листья деревьев, листы бумаги прямоугольной формы, 2 - 3 образца, гуашевые краски, салфетки, кисточки, стаканы с водой, подставки для кисточек, клеенки, фартуки.

Ход занятия в старшей группе детского сада

Воспитатель: Дети, посмотрите к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Добрый день и в добрый час

Рады мы приветствовать вас

Искренне встречаем

Счастья всем желаем

Воспитатель. Дорогие дети! Сегодня к нам приедет наш хороший друг. Послушайте, пожалуйста, загадку и отгадайте, о ком идет речь.

Загадка:

Мудрая, правдивая

Яркая, красивая

Всему учит

Об интересном рассказывает

Много страниц имеет

Детей рисунками веселит.

Воспитатель. Правильно, это Книга! Под аплодисменты заходит ребенок, держа в руках раскрытую книгу и говорит от ее имени.

Книга

Я - Волшебная Книга

Всё, что создано умом,

Всё, к чему душа стремится,

Как янтарь на дне морском,

В книгах бережно хранится.

Книга садится.

Воспитатель. Дети, посмотрите на нашу гостью. Какая она?

Дидактическая игра «Книга какая?»

Воспитатель. Но такой, как сейчас книга была не всегда. Хотите узнать, какой путь прошла книга, пока стала такой, как сейчас.

Рассказ воспитателя с картинок.

Много-много лет назад не было ни чернил, ни бумаги, ни, тем более, книг. Информацию передавали от одного человека к другому. Но как же трудно запомнить самые разные и длинные истории. Поэтому люди придумали рисовать картинки на камне, на стенах пещер. Рисунки несли информацию, которую можно выразить не одним словом, а целым предложением. Но далеко не все можно выразить с помощью рисунков. Поэтому люди пытались выполнять рисунки попроще.

От рисунков образовались иероглифы. Слово «иероглиф» означает «священные знаки». Каждый иероглиф означает слово или его часть. В наше время иероглифами пишут народы Китая и Японии.

В некоторых древних государствах, таких как Вавилон, Ассирия, Шумер, писали на глине. Заостренными палочками люди выдавливали на сырой глине знаки, похожие на удлиненные треугольники – клинья. Поэтому такое письмо называется клинописью. Покрытые значками плитки сушили и обжигали в печи для лучшего сохранения. Каждая такая книга состояла из десятков или даже сотен глиняных «страниц», уложенных в деревянный ящик. Уже в это время были созданы библиотеки. Даже пожар не смог уничтожить глиняные книги, огонь им не страшен. Он делает их только крепче.

В древней Индии материалом для первых книг служили пальмовые листья, которые высушивали, нарезали длинными узкими полосками. Текст писали тушью тонкой кисточкой. Пальмовые листья – материал хрупкий, поэтому древние индийские книги не уцелели до нашего времени.

В Африке по берегам рек и болот растет тростник – папирус. Он вдвое выше человека, ствол толщиной с руку. Из папируса делали самые необходимые вещи: ткань для одежды, речные лодки, паруса, ели, писали на нем.

Процесс изготовления папируса был достаточно сложным. Сердцевину тростника резали на полосы, потом накладывали друг на друга, прижимали тяжестью, сушили на солнце. Затем полученные листы склеивали друг с другом. Получалась длинная лента. Ее удобно было хранить, сворачивая в трубку, поскольку листы папируса были хрупкими и ломались. Такие книги называли свитками. Текст на папирусных свитках писали черными чернилами узкими столбцами. При чтении папирусную ленту перекладывали с одного бока на другой. Папирусные свитки (до 40 м длиной) наматывали на деревянные или костяные стержни и прятали в кожаные или деревянные футляры.

Вместе с папирусом использовали более дешевый материал для книг – воск, которым заполняли дощечки, выстроганные в середине. Такие дощечки скреплялись шнурками. Первая и последняя дощечки воском не заполнялись. Такие книжечки служили очень долго: запись можно было стереть, а потом заново написать. На восковых дощечках писали стальной или костяной палочкой – стилем.

Люди научились делать материал для письма из кожи животных (телят, ягнят). Этот материал стали называть пергамент. Сначала из него продолжали делать свитки, но вскоре обратили внимание на прочность этого материала: его можно складывать, разрезать, листы из пергамента можно сшивать и делать переплет. Книга приобрела современную форму, которая называется – кодекс. На пергаменте писали птичьим пером, чаще гусиным, в торжественных случаях – лебединым. Писали особыми чернилами, которые въедались в кожу так глубоко, что их нельзя было смыть. Пока ими писали, они были очень бледными, а со временем чернели.

Книги в давние времена стоили дорого, так как создавались медленно, ценой кропотливого труда переписчика. Он от руки переписывал книгу на протяжении несколько месяцев, а иногда и лет. Писали и переписывали книги в основном при монастырях.

В древней Руси переписчиков называли летописцами. Они писали на бересте – коре березы, которую обрабатывали специальным образом. В Китае изобрели более дешевый материал для письма – бумагу. Технологию изготовления китайские мастера долгое время держали в секрете. В древности все книги были рукописными, потому что их писали от руки. Рукописные книги были подлинными произведениями искусства. Богато украшались и переплеты книг.

Сейчас книги печатают в типографии.

Воспитатель. Верно. А давайте расскажем нашей гостье, люди каких профессий участвуют в создании книг.

По очереди выходят дети, исполняющие роли людей разных профессий, причастных к созданию книги.

Писатель (в очках, с ручкой и тетрадью)

Я - писатель, автор текста,

Автор замыслов, идей.

Я пишу интересные произведения

Для взрослых и детей.

Художник (держит кисть и палитру с красками)

Я - художник, я рисую

Иллюстрации для книг,

Красками рассказываю,

О все, что говорится в них.

Редактор (имеет в руках кучу бумаг с напечатанными текстами)

Я - редактор.

Тексты все

Я проверяю,

Ошибки и неточности

Внимательно исправляю.

Главный редактор (имеет медаль с надписью «Главный редактор»)

Я - главный редактор,

Мой долг святой –

Издательством управлять,

Труд всех проверять,

И только лучшие произведения

В мир книжный выпускать.

Печатник

Я для вас книжки печатаю,

И зовусь я печатник.

Поставляю в магазины

Только качественный товар!

Книжник (держит 5-6 книг)

Я работаю в книжном магазине,

За прилавком я стою,

Читателям книги замечательные

С любовью продаю!

Воспитатель. Вопрос к детям.

Вам нравится, когда вам читают книжки?

А какие книжки нравятся?

Волшебная Книга. Какие молодцы малыши. Я благодарна вам за то, что вам нравятся книжки. Давайте поиграем.

Дидактическая игра «Из какой это сказки?»

Воспитатель зачитывает отрывки, написанные на страницах, дети отгадывают названия сказок.

«Мышка - за кошку, кошка - за Жучку, Жучка - за внучку, внучка - за бабку, бабка - за деда, а дед...» («Репка»).

«Не плачь дед, не плачь, баба! Снесу я вам яичко. Теперь не золотое, а простое...» («Курочка ряба»).

Кто убежал от бабы с дедом,-

Не мог сидеть на окне.

Встретил в лесу разных зверей

И каждому пел песни.

(Сказка «Колобок»)

«Открывайтесь, отворяйтесь. Ваша мама пришла, молочка принесла!» («Волк и семеро козлят»).

«Пойди к бабушке, узнай, как она себя чувствует, потому что мне передавали что она недомогает. Отнеси ей пирожки и этот горшочек масла...» («Красная шапочка»).

И т.д.

Волшебная книга. Молодцы, ребята, отгадали все мои загадки. А еще я хочу узнать, какие вы знаете. пословицы и поговорки о книге.

Дидактическая игра «Закончи пословицы и поговорки о книге»

Воспитатель. Книгу издавна почитали в нашем народе. Недаром существует так много мудрых поговорок и пословиц о ней. Давай их вспомним.

Педагог читает начало пословицы или поговорки, а дети заканчивают.

занятие в старшей группе, конспект занятия в старшей группе, занятия старшая группа тема, занятие старшая группа фгос

Кто много читает, тот много ... (знает).

Книги - ключ к... (знаниям).

Ум без книги, что птица без... (крыльев).

Книга учит, как в мире... (жить).

С книгой подружишься, ума ... (наберешься).

С книгой жить - с добром... (дружить).

Книга - твой друг, без нее как без... (рук).

День без книги, что обед без... (хлеба).

Книга - источник... (знаний).

Волшебная Книга. Молодцы, дети. Вижу, вы любите и чтите книгу. Помните, что она - ваш надежный друг и советчик. Поэтому, если хотите с кем-то поговорить - обратитесь к книге. Если вы заскучали - возьмите книгу. Если хотите получить совет - отыщите его в книге. Если хотите найти ответы на все свои вопросы - подружитесь с книгой.

Воспитатель. Спасибо тебе, книга за то, что ты поиграла с детьми. В твоей книге очень много страниц и иногда трудно найти нужную страницу, поэтому я предлагаю сделать закладку и подарить гостям. Вот, посмотрите, какие закладки сделала я.

(Рассмотрение 2-3образцов)

- Что вы видите на рисунке? (закладки)

- Какой формы закладка?

- Где расположен узор?

- Какие листочки превратились в цветы?

- Какие листочки помогали мне рисовать узор?

- А сейчас вспомним еще, как надо рисовать листочками:

Берем листик за кончик.

Кладем его на клеенку, обратной стороной кверху. Почему? – хорошо видны прожилки, выпуклости.

Наносим краску нужного цвета от середины к краям, придерживаем листок при этом указательным пальцем левой руки.

Моем и вытираем кисточку.

Берем листок за кончик и переносим его на лист, кладем окрашенной стороной.

Сверху накрываем листок бумажкой и слегка прижимаем ладошкой.

Забираем листок, а на его месте остается красивый отпечаток - точь в точь, копия его самого.

Тоненькой кисточкой дорисовываем то, чего не хватает на рисунке.

Вспомнили.

- Как называется такой прием рисования? (Печать)

Предлагаю детям сесть за столы.

Дети, посмотрите на свои листочки. Подумайте, что или кого они вам напоминают. Попробуйте их превратить в интересный узор.

А сейчас возьмите большую кисточку. Обхватите ее легонько тремя пальчиками, сильно не сжимайте, чтобы кисточка чувствовал тепло ваших пальчиков. Поднимите кисть щетинкой вверх.

Упражнение «Кисточка здоровается»

«Добрый день» - опускаем щетинку вниз. При этом движутся только пальчики.

А сейчас протяните свободную ладошку вперед. Потренируемся, как будем покрывать листочек краской - дети проводят сухой кистью по ладошке от середины к краям от себя, будто гладим листочек. Листочку очень приятно, он оставит вам хороший отпечаток.

Чтобы начать рисовать, надо пальцы размять.

Пальчиковая гимнастика «Мы маленькие художники»

1, 2, 3 - художники классные мы.

(кулачок на кулачок)

4,5 - будем сейчас рисовать.

(сжимать – разжимать пальцы)

Сейчас пальцы потрем,

(тереть палец о палец)

Кисточку в руки возьмем.

(рисование кисточкой)

Самостоятельная работа детей.

По окончании выставить работы на мольберте.

Анализ детских работ.

А сейчас, дети, давайте поблагодарим листочки за то, что помогали вам нарисовать такие красивые закладки.

Дети дарят закладки гостям. Прощаются с гостями.

Метки: старшая группа, занятие в старшей группе